《 乘法运算定律的应用》优质课教案下载

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2.能按照题目的具体情况灵活准确地选择运算定律使计算的方法简便。

3.通过整理、交流、体验探究的乐趣，感受数学的价值。

激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生

的简算意识，并最终养成简算习惯。

教学重点：整理运算定律，灵活运用运算定律。

教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。

教学过程：

生：课间小游戏：我们请同学们说出自己的好朋友

师：那你们知道125的好朋友是谁吗？那25呢？50呢？2呢？

同学们观察我们今天上课什么发生了变化，而今天我们什么是不变的。

.上课前我们欣赏这样一句话：孔子说过这样一句话："温故而知新 "你们知道是什么意思吗？

（ 就是 说在温习旧知识时，能有新的体会，新的发现。）

这堂课我们就和同学们一起温习《运算定律》，看看同学们在复习过程中有哪些新的收获。(板书课题)

一、回忆梳理知识。

1..接下来我们一起来做个游戏，我画你们猜，根据我画的图准确列式，说出这个算式运用了什么运算定律，用字母表示出来。

学生说出定律字母表示后(教师把卡片贴在黑板上)

（1）（出示PPT)出示加法交换律;2+3=3+2 字母表示：a+b=b+a 两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。

（2）出示加法结合律：（2+3）+4=2+（3+4） 字母表示：（a+b）+c= a+(b+c)

三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。（我如果是四个数，那这个加法结合律可以适用吗？）

（3）出示乘法交换律：4×3=3×4 字母表示：a×b= b×a 两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。

（4）出示乘法结合律：（4×2）×3=4×（2×3） 字母表示：（a×b ）×c= a ×( b×c) 三个数相乘，先把前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

（5）出示乘法分配律：（2+3）×4=2×4+3×4 字母表示：（a+b）×c=ac+bc

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配率。

（6）出示减法的性质：4-1-2=4-（1+2） 字母表示：a-b-c=a-（b+c）

一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。这叫做减法的性质