《 小数的意义》集体备课教案设计

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3、体验探究发现和迁移推理的学习方法，激发学习的兴趣。

教学理解和掌握小数的意义。

教学难点：理解小数的计算单位以及它们之间的进率。

教具学具准备：课件、彩带、直尺。

教学过程：

一、情境导入

例子引出小数的产生。

（1）同学们，你们知道自己的体重是多少吗？谁来称一称自己的体重？

（2）猜一猜：这条彩带中多少米?

（3）量一量：这是一把一米长的尺子，哪位同学用这把尺子帮老师量量老师的彩带是多少米？动手量一量你的桌子的长度是多少米？

引出小数的产生：刚才我们在测量的数据能不能整数来表示

呢？像这样的情况我们生活中很多很多，那怎么办？那么整数能不能满足我们的需要？

小结：其实在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

（板书：小数的产生。课件演示）

3、引出小数的意义。

（1）生活中你在哪儿见过小数？说几个不同的小数。

（2）分类归纳得出一位小数、两位小数、三位小数……

（3）你知道这些小数表示什么意义吗？跟分数之间有什么联系吗？这又是本节课需要探讨的一个问题。（板书：和意义。课件演示）

二、探究新知

（一）带着问题自学书课本P33一位小数表示的意义。

（1）把1米平均分成10份，其中的1份用整数、分数、小数表示，分别是什么？其中的3份，7份呢?

（2）这些分数、小数分别有什么特点？它们之间有什么联系？

（3）解决自学问题

①把1米平均分成10份，用整数、分数、小数怎么表示1份、3份、7份。

②大家观察一下这些小数有什么特点？（分母是10，一位小数）