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《 小数的意义》精品教案优质课下载
教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，
教学难点：经历探索小数意义的过程。
教学准备：设计的课堂作业纸
教学过程：
直接出示课题，明确本节课学习内容。
同学们，我们以前认识过小数吗？（唤醒对小数的记忆）
生活中哪些地方能常见到小数？（体会小数在生活中的常见性、实用性.）
在日常的计算或测量时，往往不能刚刚得到整数的结果，这个时候就可以用小数来表示。（揭示小数产生的条件）
你知道小数与什么数关系密切吗？（为下面学习小数的意义打下伏笔）
你能给下面这些小数分类吗？（按小数的数位给小数分类）
小数为什么会形成一位小数、两位小数。。。。这与小数的意义有关系。（揭示课题：小数的意义）
探究一位小数的意义
认识0.1，出示一个正方形，当我们把这个正方形看作“1”的时候，如何在这个正方形中表示出0.1？（学生讨论、交流，说出自己的想法 ）
继续讨论这个正方形中除了可以表示出0.1这个小数，还可以表示出哪些小数？再比较这些小数写成分数有什么共同点，从而总结一位小数的意义：表示十分之几。
即时的课堂 小练习：巩固一位小数的意义
探究两位小数的意义
通过爱因斯坦名言中的两个分数：百分之一、百分之九十九，由学生自主说出这两个分数的小数的形式，从而想到两位小位应该把“1”平均分成100份，两位小数的意义应该是表示百分之几。
小练习：区别一位小数与两位小数的意义。能自主用图形表示出自己想要表示的两位小数。
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根据学习一位小数、两位小数的意义的经验自主探索三位小数的意义，并且能继续往下推出四位小数、五位小数。。。的意义，从学生的学习结果引导出小数的意义：把“1”平均分成10份、100份、1000份‥‥‥这样的一份或几份是十分之几，百分之几、千分之几‥‥‥写成不带分母的形式的数，叫小数。
教学小数的计数单位：其中的每一份就是小数的计数单位。
课堂 练习
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