《 小数的意义》集体备课教案设计

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教学重难点 　　

教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 　　

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学准备 米尺、彩带、磁条、课件。

一．导入环节

1.在三年级的时候，我们已经初步学习了小数，回忆一下，你知道了关于小数的哪些知识？还有什么问题？

2.请同学汇报你搜集的生活中的小数？（选择性板书）

3.为了便于我们研究，我们需要把这些小数分分类。你们觉得可以按照怎样的标准分

4.本节课我们继续学习小数，先来研究一位小数。

二尝试探究，理解意义

认识一位小数

教师：出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是多长？(1分米) 把1分米改写成 用“米”做单位的分数怎么表示？（十分之一）

教师板书总结：1分米用小数表示就是0.1米。

教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？

请同学们试着写一写。

学生独立完成，教师巡视。

交流分享学生的思考过程。

教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？

结合学生回答，教师小结：像这样，分母是10的分数，可以用一位小数表示。

练习：十分之四用小数怎么表示？0.5怎样用分数表示呢？

认识两位小数。

教师：我们都已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？

1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示？小数呢？4厘米呢？8厘米呢？

学生先独立完成，再合作交流。

教师：观察每组中的分数和小数，说一说你发现了什么？