人教2011课标版《 小数的意义》精品优质课教案设计

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过程与方法

经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体会探究发现和迁移推理的学习方法。

情感态度与价值观

了解数学知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育，激发学习和兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。

教学重点：理解和掌握小数的意义。

教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

教学准备：多媒体课件、习题纸。

教学过程：

一．情境导入。

1．师：同学们，在我们学习新知识前，让我们先来回顾一下我们以前学过的知识。看哪些同学能又快又准确的回答这些问题？

师：（出示情景图）对于小精灵提出的问题，你有什么想法？

生活中，你见过哪些地方用到小数？

师：生活中，人们在测量或计算时往往得不到整数的结果，这时就需要用分数或小数来表示。那么，这些小数到底表示什么意义呢，我们今天就一块儿来研究。（板书：小数的意义）

二、合作探究，掌握新知。

1．理解一位小数的意义。

师：我们都知道，1米=10分米 那么把1米平均分成10份，每一份应该多少米？

师：1/10米表示什么意思？它也可以写成0.1米。0.1米是1/10米的另一种书写形式，因此，它和1/10米意义一样，仍然表示把1米平均分成10份，这样的1份就是0.1米。谁能照样子说说0.1米表示什么意义？

3/10米可以还可以写成怎样的小数？表示什么？0.3米里有几个0.1米？

你还能把同学们刚才找到的分数用小数表示出来吗？

想一想，像0.1,0.3,0.7,0.8这样的小数的小数点右边有几位小数？

什么样的分数可以写成一位小数？

小结：一位小数 表示十分之几

分母是10的分数，可以写成一位小数

2、理解两位小数的意义。

电脑演示：把1米平均分成100份。