人教2011课标版《 小数的意义》优质课教案下载

人教2011课标版《 小数的意义》优质课教案下载

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点、难点：

使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。

教学过程

一、谈话引入

在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？?

(1)1角=( )元?

(2)3角=( )元?

(3)9分=( )

今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)?

二、学习新课

1、小数的产生

师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量物体的长度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。?

2、小数的意义?

?(1)教学一位小数?

?? （出示米尺）?把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是多少分米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。?

?板书：?? 1分米? 3分米?? 7分米

1/10米? 3/10米? 7/10米??

? 0.1米 0.3米?? 0.7米?

? 小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

? 小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？

? （2）教学两位小数?

?把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？ 把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是多少厘米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。?

?板书：? 1cm? 4cm? 8cm

1/100m?? 4/100m? 8/100m