人教2011课标版《 小数的意义》优质课教案下载

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3， 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

【教学重点】：理解小数的意义，理解小数的计数单位的进率。

【教学难点】：抽象概括理解小数的意义

【教学准备】：课件、每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。

【教学过程】：

一、课前谈话：

师：看到大屏幕，大家都知道今天要学习什么了吗？在上课之前老师先带大家看一下图片，同学们想看吗？刚刚图片中出现好些数字，大家认识吗？都是什么数？（小数）

师：我知道我们三年级的时候已经初步认识了小数，对不对？谁能来分享一下你在生活中看到的小数？（板书写下学生报的小数）观察这些小数，你能发现它们有什么共同点吗？（小数点后面都只有一个数字）在数学上我们把小数点后只有一个数字的小数叫做一位小数。

师：谁能报一个和这些特别不一样的小数呢？（引导学生报出两位小数）

师：还有不一样的吗？（三位小数），当然还有四位小数、五位小数等等。

师：通过刚才大家的举例，我们已经把小数按数位分了类，接下来我们继续来研究小数。

二、新授

1，学习一位小数的意义

（1）正方形中

师：今天我们从研究最小的一位小数0.1开始。（板书：0.1）看到0.1你想到什么数？

师：为什么你会想到分数？（把一个整体平均分成10份，取其中的1份就是它的十分之一

师：很好，我们学小数初步认识的时候知道0.1等于十分之一，他们的大小相等，那他们的意义相同吗？

接下来动手画一画，假设纸上正方形的大小用“1”来表示，现在请同学们用最快的速度画一画，用阴影表示出0.1。（生独立完成，教师巡视并指导，学生作品展示，分别分析）

师：为什么这几个同学画的阴影部分都可以来表示0.1呢？

师：太棒了！还有谁也能像她一样表达？

生：因为他们都把这个正方形平均分成了十份，取了其中的一份画阴影，就是0.1，表示十分之一。

师：说得真好，0.1就表示十分之一，十分之一就是0.1，他们的大小相等，意义也相同。

师：那空白部分表示是多少——（0.9）

师：为什么能用0.9来表示空白部分。（0.9表示十分之九。）

师：谁还想说——（0.9表示十分之九。）