人教2011课标版《 小数的意义》集体备课教案设计

人教2011课标版《 小数的意义》集体备课教案优质课下载

教学重难点 　　

教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 　　

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学准备 直尺　　

教学过程 　　

（一）创设情境，导入新课

同学们,爱吃水果吗？老师带大家到超市去逛逛。

这里有你爱吃的水果吗？（生答：有）

那你知道你爱吃的水果的价格吗？

师：这些水果的价格表示什么意义呢？（生答）

逛过水果区，我们再到文具区看看。老师昨天到文具店买了一件文具，你猜老师买的什么？（生猜一猜）

师：对，是直尺，你知道他的用途吗？（生答）

师：说的真好，直尺的用途很广泛，但测量是他的基本用途，今天就需要用他来测量。请同学们选择1—2个物品测量，并记录。（小组合作）

汇报测量结果

师： 把你的测量结果用米作单位，你能做到吗？（同桌交流后汇报）

师：在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。

今天我们一起学习小数的意义。（板书课题） 【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

（二）探究交流

认识一位小数。 教师：出示1米长的直尺，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成 用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？ 学生交流想法。 教师总结：米用小数表示就是0.1米。 教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。 学生独立完成，教师巡视。交流分享学生的思考过程。 教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？ 结合学生回答，教师小结：像这样，小数点的右面有1个数字，这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母是10的分数，可以用一位小数表示。

练习：1,2(巩固新知)

2．认识两位小数。 教师：想一想：把1米平均分成100份，每份长1厘米，写成分数是 1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示？小数呢？3厘米呢？7厘米呢？ 学生先独立完成，再合作交流。 教师：观察每组中的分数和小数，说一说你发现了什么？ 学生1：分数的分母都是100。 学生2：小数点的右面都有2个数字。 教师小结：同学们观察得都非常正确。类似刚刚学习的一位小数，像这样，小数点的右面有2个数字的小数就称为两位小数。也就是说，分母是100的分数，可以用两位小数表示。 【设计意图】让学生根据一位小数表示十分之几，猜想出两位小数和什么样的小数有关，有意识地促进迁移，让学生体验成功，培养学生的学习兴趣和信心。

3．自学三位小数

把1米平均分成1000份，这样的一份就是1毫米，也就是米，写成小数就是0.001米。 你还可以提出什么样的问题？ 教师：其他同学还有谁也研究了三位小数的意义？谁愿意也来说一说？ 学生预设：我选择的小数是0.023，也是一个三位小数，可用分数表示为千分之二十三。 教师：说得非常好！

小数的意义

出示表格。学生观察说发现，从而引入几位小数的概念及小数与分数的关系。