《 小数的性质》优质课教案下载

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3、激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。

教学重难点：

重点：理解和掌握小数性质的含义。

难点：小数基本性质归纳的过程。

教学过程：

一、情境引入

1、复习旧知

出示超市商品的价格标签，让学生读出这些小数

师：“这两天我们学习了小数，小数在我们的生活中应用非常广泛。”

2、引入新课

说说这些小数的相同点（末尾都是0）

师：今天这节课我们就一起来研究末尾是0的小数。

二、探究新知

1、探究0.1米、0.10米、0.100米的大小

0.1米= EMBED Equation.3 米=（ ）分米

0.10米= EMBED Equation.3 米=（ ）厘米

0.100米= EMBED Equation.3 米=（ ）毫米

⑴学生独立思考在作业纸上完成。

⑵汇报交流，师用课件演示。

师：“同学们观察这组小数有什么特点？我们再来举出一组小数看看是否有这样的特征。”

2、探究0.3与0.30的大小

⑴学生小组探究

⑵生汇报交流：

方法一：添上单位名称

方法二：用方格图进行比较