《 小数的性质》集体备课教案设计

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过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。

【教学重难点】

重点：理解和掌握小数性质的含义。

难点：小数基本性质归纳的过程。

【教学过程】

一、 创设情境，引入新课

1. 出示：1 10 100

师：说一说在生活中你比较喜欢这3个数中的哪个数？今天就让我们用100分的热情10分认真的上1节你喜欢的数学课。

2. 你有办法让这3个数相等吗？（可提示：比如说加上点什么……）

生1：1元=10角=100分

生2：1分米=10厘米=100毫米

生3：……

二、探索交流，解决问题。

1.在指定的位置按要求画出三条线段（1分米 10厘米 100毫米）

各小组合作共同完成，老师巡视并引导学生观察

2.各小组汇报： 三条线段同样长，1分米=10厘米=100毫米（板书）

3.谁知道1分米=?米 那么10厘米= ?米 100毫米=?米

出示p38例1：

0.1米是1/10米，就是1分米

0.10米是10/100米，就是10厘米

0.100米就是100/1000米，就是100毫米

因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.l米=0.10米=0.100米（板书）

教师小结：这三个小数虽然各不相同，但大小相等．大家想想为什么？