人教2011课标版《 小数的性质》集体备课教案设计

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3教学目标

3.1借助实物和直观图初步理解小数的基本性质，并应用性质正确地化简和改写小数。

3.2运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3.3感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

4重点难点

4.1教学重点:小数性质的发现和理解。

4.2教学难点:用小数的性质把整数改写成小数的方法和中间有0的小数的化简。

5.教学理念

数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课时，我努力从现实生活中寻找数学的素材，引导学生进行观察、比较、猜想、用各种方法验证（应用小数的意义，小数数位顺序表，通过画图法来论证）。在多种方法论证的扩展中突破难点，使学生认同最后结论。

教法学法

6.1教法：直观教学法、讲练结合法

6.2学法：自主探索法、合作交流法

7.教学准备:教学课件，尺子，自主学习单

8.教学过程

活动1.复习旧知，情境引入

（1）你们能说说这两个小数的意义吗?(出示课件)

（2）帮助熊大熊二解决在文具店遇到的小数和整数的困惑。(出示课件)问：对于这两个价格,你有什么想法?为什么会这样？

（3）引出课题:小数的性质（板书）

【设计意图:复习小数的意义,让学生搜索已学知识,在本节课起到承上启下的作用。用生活中常见的价格数字设置疑问,让学生们带着疑问与兴趣学习。】

活动2.探索观察，初步发现

（1）(拿出尺子）学生找到0.1米有多长，用手指指。

（2）问：你怎么知道它的长度就是0.1米呢?（讨论交流）。

（3）出示例1.比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

（4）学法指导：请同学们利用刚刚找0.1米的方法,借助自主学习单，自学例1。

（5）指名汇报结果：0.1米=0.10米=0.100米