《 小数的性质》集体备课教案设计

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2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

【重点难点】

让学生理解并掌握小数的性质。

【教学准备】

米尺、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入

同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？

学生分组自由讨论，代表发言。

教师评价小结。引导观察下列小数：

中性笔：2.50元/支 笔袋：8.00元/个

提问：2.50与2.5 、 8.00与8 有什么关系呢？今天我们就来研究这个问题。

二、新课讲授

1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。

回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。

小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米

引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。

（1）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少?( EMBED Equation.3 米，0.1米)

（2）1厘米是 EMBED Equation.3 米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（ EMBED Equation.3 米，0.10米）

（3）1毫米是 EMBED Equation.3 米，那么100毫米是多少个 EMBED Equation.3 米？用小数表示是多少米？（ EMBED Equation.3 米，0.100米）

1分米是 EMBED Equation.3 米，可写成0.1米。

10厘米是10个 EMBED Equation.3 米，可写成0.10米。

100毫米是100个 EMBED Equation.3 米，可写成0.100米。

提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。

小结：0.1米=0.10米=0.100米