四年级下册《 小数的性质》优质课教案设计

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2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想ㄊ寡生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

教学重点：

让学生理解并掌握小数的性质

教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元ㄓ冶咭患以蚴2.50元那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

2.为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？这节课我们就

来研究这一方面的知识。 （出示课题）

二、自学尝试ㄌ骄啃轮。

1.出示尝试题

1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？

2.小组合作，完成例1：

比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。

3.小组汇报。

4.观察“0.1米=0.10米=0.100米”这个等式，从左往右看小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？

（从左往右看，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变；从右往左看，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。）

5.为了验证我们的这个结论是否正确，我们再来做一个实验。

出示例2：比较0.3和0.30的大小 。

(让学生先应用结论猜一猜。

(想一想：你用什么办法来比较这两个数的大小呢？给学生独立思考的时间（可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好）

(在两个大小一样的正方形里涂色比较。（请学生涂色）

师：左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？