人教2011课标版《 小数的性质》优质课教案下载

人教2011课标版《 小数的性质》优质课教案下载

重点

小数的性质的推导和理解，掌握并正确运用这一性质解决相关问题。

难点

掌握在小数部分什么位置添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

教具;多媒体教学黑板，直尺

一，情境导入

情境引入

在商店里，商品的价格经常写成这样：（出示教学情境图）

让学生说说这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

2引发猜想

如果在一个小数的末尾添上“0”，或者去掉“0”，小数的大小又会有什么改变?

启发学生自由发言。

二，互动新授

1,教学小数的性质

（1）课件出示;1dm=10cm=1000mm

运用前面所学的有关小数的意义的知识，把它们改写成用米作单位的数。

学生利用直尺量得出;0.1m=0.10m=0.100m.

(2)观察三个小数有什么变化/？

学生自主观察，教师引导得出小数末尾添上“0”’或者去掉“0”，小数的大小不变的结论。

（3）提出疑问：小数的位数的多少，和整数的大小比较

我们当一次小小数学家，通过探究和验证揭开谜底。

（4）探究验证

课件演示;将两个同样大的正方形分别平均分成10份，100份，其中的3份写成小数就是0.3，另一个正方形取其中的30份就是0.30，将它们移动，重合比较，会是什么结果？

（让学生先说结果，再演示，让学生说说什么变了什么没有变，有什么发现？）

结果;0.3=0.30