《 小数的大小比较》优质课教案下载

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2.通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

情感态度与价值观目标：

1.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

2.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

重点：探究并概括小数大小比较的一般方法

难点：比较位数不同的小数的大小。

●教学方法：自主探究、合作交流的方法。

●教学安排： 1课时

●教学准备：多媒体课件、教学卡片。

●教学流程

一、游戏设疑，导入新知。

1.数字游戏：

（1）老师在黑板上贴出小长方形的卡片，组成两组数据。

（2）同学们，黑板上的这些卡片，可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。

提问：?

如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

预设：第二组代表的整数较大。因为，第二组数是四位数，最高位是千位。第一组数是三位数，最高位是百位。随即质疑：在两组数（方框）中间都点上小数点。

提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

预设：前组小数大；后组小数大；不能确定。

2.谈话导入，揭示课题。

听到同学们的回答，并不统一。是呀，小数的大小应该怎么比较呢？这就涉及到我们今天要探究的内容：《小数的大小比较》，板书课题。

二、展开探究，总结方法

（一）初探，建构。

1、出示跳远成绩单。