《 小数的大小比较》优质课教案下载

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3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点。

教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。

教学过程：

一、引入课题

（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□??□□□□□）

1、师：同学们，今天老师带来了两组卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，接下来我们要进行一个翻卡片游戏,游戏规则是这样的,男女生各派一名代表,男生翻这一组,女生翻这一组,谁翻到的数大,谁们组就赢。男生觉得不公平。为什么？

2、随即，教师去掉一张卡片，问：“公平吗？”复习整数比较大小的方法。

3、在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？

3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

4、揭题 “小数的大小比较”并板书课题。

二、翻卡片游戏，初步探究小数大小比较的方法。

1、叫男女生各一名，翻卡片，提出要求。

2、师：要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？ 先从整数部分翻起，还是先从小数部分翻起？

□□.□□□□.□□□?

3、▲翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那就接着翻。

▲对于十分位的翻牌设计如下——（让女生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？）女生翻开后是5，问男生，你现在希望自己这个数位上翻到几？男生说＞5，为什么？只要大于5就赢了。翻开后是5，再问：?游戏结束了吗？有没有可能赢牌？为什么？?

▲对于百分位的翻牌设计如下——（让男生先翻牌，翻到8，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢？为什么？——引导学生说出几种可能性）

提问女生：你希望现在翻到几？如果是8的话会不会赢？

女生翻牌，翻到7.?

▲翻牌之后，提问女生：你为什么感到很沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是9呢，刚才你们不是很喜欢9的吗？

师：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。

4、师：现在我们要使女生组的小数比男生组的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？

（预设：调换一些数字）你们为什么要这样改动？??

三、教学例题