《 小数点位置移动引起小数大小的变化》集体备课教案设计

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（1）、预习教材61页的内容；二、教学课题

教学内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律

教材分析：本课的内容是《人教新课标版》四年级数学下册第四单元第2节《小数的性质和大小比较》中的第三课时教学，是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律的教学，为以后学习小数加法和减法打下坚实基础的教学内容。

学情分析：有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，我根据本课教学内容的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，充分利用农村学生对动画的好奇心，通过以故事、游戏、视频动画等方式，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学习数学。

教学目标

知识培养方面：

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、能应用规律熟练地进行小数问题的计算。

3、学会在生活中学到更多的数学知识，感受到数学来源于生活。

品德教育方面：

1、以对小数的大小变化规律，渗透“事物是联系变化”的辨证唯物主义思想。

2、通过生活中与小数点有关的故事，培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的生活作风。

智力发展方面：通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。

教学重点： 探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。

教学重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学准备： 教学准备： 根据课堂教学需要，利用 “小数点移动”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学方法：在具体的教学情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐；主要采用动画视频、师生互动、小组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。

三、教学过程

【第一环节】：创设情境，激趣揭题。

师：利用学生爱听故事，看一个事件报道，小数点的悲剧，看了这个故事，你有什么感受。

生：小数点太重要了。师：请同学们牢记这个宇航员的话。

同学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你们知道小数中最重要的符号是什么吗？（小数点）；老师今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看他为何如此重要？先请同学位认真观察下面的题目。

【课件】出示：四（3）班三位同学的身高如下：（小明13.4米 小亮1.41米 小红0.14米），请你看看这些数据有何不正确的问题吗？

生1：（笑）小明的身高比房子还高，不可能吧！

生2：小红只有0.14米（用手比），也不对。