《 小数的近似数》优质课教案下载

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3·使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。

4.主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人

教学重点：能正确地求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。以及使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高．

教学过程：

一、铺垫孕伏，激发兴趣

1．小红妈妈今年大约40岁，猜猜她的年龄可能是多少岁？最大是多少岁？最小是多少岁？

2．把下面各数省略最高位后面的尾数，求出它们的近似数．87、549、9529、20210

二、讨论交流，探究新知．

1．导入新课． 我们学过用“四舍五入”法求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）

2．教学例1：求一个小数的近似数．

（1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。学生看图，回答：从图中能得到哪些信息？教师：豆豆的身高约是0.98米或说约是1米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢

（2）学生自己看书中例1的内容，思考如何求一个小数的近似数？整数是如何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？0.984保留了两位小数，精确到哪一位？看哪一位？保留一位小数精确到哪一位？看哪一位？保留整数呢？交流后小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。

（3）指名回答，教师边讲解边板书：0.984保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98． 学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0． 0.984保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到1．然后 分组讨论：保留一位小数1.0，十分位上的“0”能不能去掉?为什么? 教师要使学生明确保留一位小数是1.0， 1.0是一个近似数。因此十分位上的“0”要占位，不能去掉。

（4）比较近似数1和1.0的.异同。

（5）指名3位同学说出自己的身高，然后分别保留整数、一位小数求出它们的近似数，进行比较，使学生体会到保留的小数尾数越多越精确。

（6）提问并讨论：求一个小数的近似数要注意什么？

教师总结说明：求一个小数的近似数要注意3点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，表示精确到个位，要看十分位；保留一位小数，表示精确到十分位，看百分位；保留两位小数，表示精确到百分位……：然后按“四舍五入法”决定是舍还是入． ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能去掉．③要用约等号连接。

三、闯关练习，反馈提升

1、做一做：求下面小数的近似数。

2、练习十三的第一题。

3、判断对错。

4、按要求填合适的数。

四、课堂总结，拓展延伸．

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？