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2、四年级学生已经初步具有解决问题的能力，对例题的理解与分析列式都比较容易，而对于小数的乘除法计算还未学习，所以教学时要着重引导学生理解小数点的移动引起小数大小变化的规律是小数乘除法计算的一种策略，并在学习过程中提升学生的思考、推理能力和培养良好的学习方法。

3、数学知识与生活息息相关，从学生熟悉的生活情境导入，既激发学生的学习兴趣，又提高学生的求知欲。而人民币兑换问题对于学生又比较陌生，教学时可以提供合作交流的机会，做好适当的提示引导，把已有的知识作为新知生成的土壤，促进对新知的理解。

三、教学目标：

（一）知识技能：

能利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决一个数乘或除以十、百、千等数的实际问题。

（二）数学思考与问题解决：

1、在学习人民币兑换美元的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系。并在交流合作中，培养学生的思考和推理能力，提高合作和应用意识。

2、在解决问题过程中，使学生懂得反思判断结果的合理性，优化学习方法，以达到提高学习效率的效果。

（三）情感态度：

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，使学生初步养成学数学、用数学的好习惯，认识数学知识的重要性。

四、教学重点难点：

重点：掌握并能运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决一个数乘或除以十、百、千等数的实际问题。

难点：在解决实际问题中，理解小数点的移动引起小数大小变化的规律是小数乘除法计算的一种策略，并提高学生的思考和推理能力。

五、教学过程

【一】联系生活，引入新课

1、师：同学们知道，我们精武镇有一所远近闻名的武术学校吗？

生：知道，是霍元甲文武学校

师：霍元甲文武学校不仅传承了精武精神，而且把精武文化发扬光大，许多外国的朋友慕名来到中国学习武术。他们除了练武之外，还经常去购物，参观、旅游……做这些事情都需要花钱的，你们知道他们用什么钱币吗？

生：人民币

师：你们当中有没有同学出过国？

生……

师：你们知道去了国外，消费时用什么钱币呢？

生1：用当地的钱，到美国用美元

生2：到韩国用韩元，到泰国用泰铢

……