人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

教具：多媒体课件

学习过程：

一、创设情境，复习整数的近似数。

作自我介绍，引出两个数据，年龄和体重，引导学生找出准确数和近似数大约是100千克，可以是多少千克。

95～104 最大的可以是104千克，最小的可以是95千克。

二、创设情境，引入新知

1、四年级24名同学的月考成绩是2183.13分，怎么求每个学生的平均分？

2183.13÷24≈90.96375

这个小数太长，我怎么办呢，能不能找到一个与它相近而还短一些的数来代替它，引导学生说出：“近似数”。

2、板题：求一个小数的近似数

找同学说一说可以用哪个近似数来表示，为什么？

3、引导学生小组讨论，培养学生的合作能力。

90.96375≈91（得数保留整数）

90.96375≈90.1（得数保留一位小数）

90.96375≈90.96（得数保留两位小数）

90.96375≈90.964（得数保留三位小数）

4、引导学生发现91和91.0的不同之处，强调精确的位数不同。

5、老师的身高是1.77米，找一名身高是1.52米同学

得数保留整数

1.77米≈2米

1.52米≈2米

通过比较引导学生发现近似数不够精确，比而把两个小数保留一位小数比较

1.77米≈1.8米