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重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积概念。

难点：能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学过程

一、认识体积

1、小实验。两个同样大小的烧杯，一个装满水，一个是空的。把空杯子先放入一块石头，再把另一个烧杯里的水倒入，学生们会发现水倒不下了。教师会引发学生思考：为什么水会倒不下？让学生感受石头占了一定的空间。

2、先找出生活中占有空间的事物，感知所有的事物都占有一定的空间。再通过对比师生体积的差异引发学生讨论，让学生感知体积是有大小的。教师最后引导学生总结：通过刚才我们的谈话，你知道了什么？这样通过学生的感知，让学生抓住体积的两个重要方面，体积占有空间并且体积是有大小，这两点总结出体积的概念。

二、认识体积单位

1、自学数学书上的体积单位，在小组内讨论：生活中的哪些物体的体积近似于1立方厘米、1立方分米、1立方米。

2、学生以小组为单位上前交流。

（1）交流1立方厘米

棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米。

找出生活中近似于1立方厘米的物体。

通过动手操作1立方厘米的小橡皮泥，让学生知道：体积一样的物体，形状不一定相同。

（2）交流1立方分米

棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。

引发全班同学交流，什么物体的体积大约是1立方分米或几立方分米。

（3）学习1立方米

棱长是1米的正方体，它的体积是1立方米。

师生用米尺搭建1立方米的框架，通过活动让学生感知1立方米是比较大的体积单位，大约可以容纳10名左右的学生。

三、巩固练习。

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四、拓展练习

1、在括号里填上合适的单位名称。（体会长度单位、面积单位、体积单位的区别）

2、判断

⑴面积小于体积。（ ）