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能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。

三、情感、态度、价值观：

在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

教学重点：?理解算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。

教学难点?：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。

教学准备?：多媒体课件

教学方法?：观察法、讲解法，合作交流法、探究法。

教学过程：

?一、激情导入??

师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？ （学生自由举例）我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验？（学生举例）

师：非常好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”（板书）

师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数 加、减法计算的方法，并说明其中的道理。??

二、民主导学??

任务一 小数加法

1、任务呈现

课件出示第72页例1情境图，

读情境图，根据已知条件和问题，先列式自己解决?，然后组内交流自己的算法。

2、自主学习

学生思考，解答，教师巡视指导。

3、展示交流

生1:已知《数学家的故事》单价是6.45元，《童话选》单价是4.29元。?

生2：所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？

师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？?

学生画图，教师展示:

师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答？?