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3、培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：梳理知识及应用小数的有关知识解决问题

教学难点：灵活应用知识解决问题。

教学准备：课件、投影，给学生提供学习单。

教学过程：

一、猜一猜。

1.一捆书签的价钱如下：

比7元贵，但是比8元便宜；

比其中一个数字是0，去掉这个0，不会改变数的大小；

四舍五入后约是7元；

这个数再加上6个0.1可以得到一个整数。

2.讨论4个条件中蕴含的知识。

3.总结归纳:一个7.40元竟然找到了这么多关于小数的知识，同学们真的了不起。想一想，本单元知识有没有遗漏的呢?

二、回顾整理知识。

1.揭示课题：这节课我们一起来整理和复习小数的意义和性质。（板书课题）

2.同桌活动——整理本单元知识

（1）用自己喜欢的方式整理本单元的知识。

（2）汇报展示学生整理的知识。在全班交流后，生生之间互评。

（3）大家有不同意见或补充吗？抽象概括几名学生的整理知识的共同点，教师出示板贴。

三、质疑、提升。

(1)你觉得最容易出错的是哪一个？有什么想提醒同学的呢？

a、要保证正确进行名数改写一定要弄清楚单位之间的进率。此处要复习容易出错的面积单位的进率，尤其是很大的面积单位“公顷”和“平方千米”；

b、小数的“末尾”和“后面”是由区别的；

c、在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉；

d、改写数和求近似数的区别。