人教2011课标版《 三角形的分类》精品优质课教案设计

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学情分析：

学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础，另外关于分类的知识，学生也学过把一些物品进行分类，知道分类要按照一定的标准进行，分类的标准不同，分类的结果也不同，这也为本课的学习奠定了基础。所以学习新课前，要引导学生回忆分类的一些知识，为新课做好铺垫。

教学目标：

1.通过分类、操作活动，使学生发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。

2.通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。

3. 养成良好的观察、分析的习惯，培养学生的探究意识和合作意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

认识并掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点，并能够辨认和区别它们。

教学难点：

能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。

教学准备：

课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子、三角板、长方形、正方形和平行四边形纸片等。

教学策略：

本节课引导学生主要通过动手实践、自主探索、合作交流等方式探究新知。

教学过程：

一、情景导入：

1.同学们，还记得它们的名字吗？什么角叫做锐角，什么角叫做直角，什么角叫做钝角？

2.课件出示几个不同的锐角、直角、钝角，让学生分别辨认是什么类型的角（锐角、直角、钝角）。你们是怎么判断的？真好！牢牢记住学习之路上的老朋友，这就是会学习。记住它们将会对我们今后学习新知有很大的帮助。

3.猜谜导入：我们先来猜一个谜语，请出今天的主人公：

课件出示：

　　形状似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。

――打一几何图形

4.谁能说一说三角形的组成？

二、探究新知

（一）引入分类标准：