《 小数乘整数》集体备课教案设计

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2、培养学生的迁移类推能力。　　

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。重 点小数乘整数的算理及计算方法。教 法讲解讨论难 点确定小数点位置的方法。学 法小组合作关 键掌握确定小数点位置的方法教 具课件程 序教 学 内 容师 生 活 动 设 计设计意图时间一、

导入

二、

新授

创设情境

探求新知

出示例1 的图片，引导学生理解题意

学习例2

课件出示

师：出示例1情境图，引导学生观察。如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？老师很喜欢小鸟风筝，你能帮我算一算买三个要多少钱吗？

1. ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元，3.5元=3元5角 ?3元×3=9元 ?5角×3=15角 ??9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）　　

(4)初步理解算理。怎样算的？　 (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。　　

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。

2（2）强调依照整数乘法用竖式计算

（3）讲解示范：　　

?因数扩大，积缩小

(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

利用请学生帮助老师解决问题的方式，更好的调动学生参与课堂教学的热情。

让学生独立试着算一算理 解 3 种 方 法,重点 研究 第三种 算 法 及算 理。