《 小数乘小数》公开课教案下载

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3.通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重难点：

掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。

教学准备：多媒体课件

（五年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是小数乘整数的学习经验，对本课的学习能起到正迁移作用。但是学生的思维仍然以直观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。同时，他们的概括、归纳能力也尚不完全，学生用数学语言准确的概括小数乘小数的计算方法有一定的困难。）

教学过程的设计

一、复习旧知

1、口算，说一说算式之间有什么联系。

3 ×4 = 30×40 = 300×40 =

2、列竖式，说一说你是怎样算的。

4.3×28 0.46 ×20

二、（一）情境导入

1、师：同学们,最近要对我们的学校进行美化，瞧，工人师傅们正在给校园门口的宣传栏刷油漆（课件出示），从图中你能获得哪些数学信息？

2、师：同学们收集了很多有价值的数学信息。如果要求需要多少千克油漆，我们要先算什么，再算什么？该怎样列式呢？（板书：2．4×0．8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？

（前面学习的是整数乘整数，而这道算式的两个因数都是小数）

3、师：也就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。板书课题：小数乘小数

（设计意图：从计算宣传栏的面积这一实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。通过比较，把新知与旧知有机联系起来，新课的导入顺畅自然。）

（二）探究新知

1、推导笔算方法 ：

猜一猜，尝试算法

教师板书：

2.4

× 0.8

回忆小数乘整数的计算方法。提问：那么小数乘小数是否也先转化成整数乘法来计算呢?

（2）学生独立试一试，指名汇报答案。