《 解决问题》优质课教案下载

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教学重点、难点：正确熟练地进行简便计算、简算。

教学准备：前置小研究一份、有关《小数乘法》的手抄报

教学流程：

一、课前3分钟。《小数点的故事》

二、 导入课题

师：不错，孩子们！在数学中，最微小的误差也不能忽视，许多重大事件常常是小事所造成的后果，所以我们在学习时不能马虎了事，看到同学学习有错误要及时提醒纠正，孩子们能做到吗？（能）孩子们，前一段时间我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾整理一下，希望同学们在这节课中在更进一步的提高，好不好？（板书课题：小数乘法的知识整理）

三、小组交流，补充学习。

师：下面拿出你们的前置小研究在小组内进行交流，在交流前听清要求：（1）有顺序、有步骤地交流。（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

四、班级汇报，适时点拨。

师：哪个小组上来整理第一个知识点？请第14小组同学请上台，在分享之前，请其他组的同学端正做好，认真倾听，其他组员及时提醒注意。

小组长：大家好，我们是14小组，下面请听我们的汇报，小数乘法这一单元有5个知识点，我们小组想汇报第一、二个知识点，同学们同意吗？下面我们组推荐淦舒淇发言。

组员D：我来介绍一下我总结第一个知识点的方法，题目是这样的：

内容

我的例子

提醒注意（我的错例）

1、小数乘整数(意义： ）

2、小数乘小数(意义： ）

组员D：我总结完毕，有谁可以补充？（生：我可以补充它这道式子的意义：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。）

组员C：前面的同学讲得很好，我总结的方法和他的很接近，或许我的发言更完整：我是这样的：例子：计算：3.4×4 它表示的意义是：

计算过程：第一步：把小数整数3.4×4看成34 ×4=136

第二步：数因数的小数位数，因数3.4 一位小数，因数4是整数，共有一位小数。第三步：最后在积136从右边数起几位加上小数点即为13.6。

计算方法：先把小数扩大成整数，按整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。我的错例是：

组员B：我来介绍一下我总结第二个知识点的方法，题目是这样的：如：1.5×0.8（整数部分是0）就是求1.5的十分之八是多少。

2.5×3.5（整数部分不是0）就是求2.5的3.5倍是多少。

例：计算：2.5×3.5它表示的意义是：