人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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过程与方法：

1、经历运用小数乘法的估算解决实际问题的过程，并养成估算的习惯。?

2、能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断，经历用不同的方法解决问题的过程，提高分析、综合和判断的能力。?

情感、态度与价值观：

在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。?

教学过程?

一、复习旧知，引入新课?

1.秋季是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。请同学们估算一下，大约需要多少钱？?

（学生估算，并汇报、交流自己的方法）

2.揭题：刚才这道题是我们在四年级时学习过的内容——整数乘法的估算，这节课我们继续探究有关估算的知识，学习运用小数乘法的估算去解决实际生活中的问题。（板书课题）?

二、创设情境，探究新知

（一）教学例8。

?1.创设情境，引出问题。?

师：同学们，你们经常陪妈妈去超市买东西吗？（是）?

师：看！今天妈妈又要去超市买东西了（课件出示情境图），不过有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。（课件出示例8）

2.整理信息，理解题意。

师：从图中你发现了哪些数学信息？把你发现的信息填在课前准备的表格内。（要求学生认真分析，理解题意，填写表格）

3.尝试估算，解决问题。

（1）讨论方法。

?师：要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10元或20元的鸡蛋，我们首先要知道什么？（要知道买完大米和肉之后还剩多少钱）?

（2）自主探究，解决问题。?

师：那么如何计算还剩多少钱呢？请同学们选择自己喜欢的方法进行计算。（学生自主计算，汇报自己的计算方法）?

预设生1：我是用计算器算的，还剩17.6元，够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。?

生2：我是用列竖式的方法计算的，结果和生1说的一样。

生3：我是通过估算的方法来判断的，两袋大米不到62元，买0.8 kg肉不到27元，用100元减去62元，再减去27元，还剩11元，够买一盒10元的鸡蛋。?