人教2011课标版《 确定位置》优质课教案下载

人教2011课标版《 确定位置》优质课教案下载

2.以学生为主体，在合作中提升。

“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”教学时，我充分放手让学生自主探究、合作交流，使学生理解确定物体的位置必须要用到两个数据，懂得有顺序的两个数组成的数对可以表示一个确定的位置，掌握在方格纸上用数对表示点的位置的方法，使学生体会到数形结合的思想，加强了知识间的联系，为解决数学问题提供有力的帮助。初步掌握数对的有关知识，逐步形成知识技能。

3.注重知识的综合性及在生活中的应用。

数学是人们用来解决实际问题的，因此在应用环节，更加注重数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。先设置几个用数对表示教室里同学位置的小题，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示平面图的过程，培养学生的空间观念;再引导学生在方格纸上描述各个点的位置，使学生从正反两方面掌握在方格纸上表示物体位置的方法，最后课件出示：首先是基本练习，其次是等来挑战，然后是拓展应用，通过教学和练习设计，让人人学习有价值的数学，不同的人得到不同的发展，充分体现数学知识就在我们身边，实现技能上由数对到点的质的飞跃。

教学内容：五年级上册第二单元位置

例1、2，做一做和练习一第1、2题

教学目标:

(1)结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定物体的位置，能将数对与位置建立一一对应关系。培养学生认真观察的能力。

(2)引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透“数形结合”的思想，提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。

教学重难点:

重点：探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置

难点：正确地用数对描述物体的具体位置。

教学过程:

一、创设情境，引入新课:

师：(多媒体展示图片)请同学们认真观察图片上的文字，读一读，同学们又什么发现吗?

生：通过观察发现，同样一个汉子，如果把它放在不同的位置，那么它的意思就全变了。

师：这说明什么？

生：说明“确定位置”在我们的日常生活中有着重要的意义。

师：既然“位置”在现实生活中那么重要，大家一定觉得很神奇吧!你们想学吗？

生：想学！

师：那么只要你学习了确定位置这个知识，你就会明白其中的奥妙。 板书课题: 位置

自主探索，探究新知

师：出示天安门广场阅兵仪式的仪仗队，问：他们为什么站得那么整齐，看起来那么威风八面英姿飒爽啊！

生：老师，通过观察发现：是因为他们的列和行站得非常整齐。

师：你真棒！下面我们一起来共同探究“列和行”