五年级上册《 确定位置》新课标优质课教案设计

五年级上册《 确定位置》新课标教案优质课下载

过程与方法：经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。

【教学重点】掌握用数对确定位置的方法。

【教学难点】让学生初步体会一一对应、数形结合的思想。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师指大屏幕：同学们，这是一张世界地图。2010年，就在这个红点所标示的位置，正在举办一场全世界的盛大的聚会，你们知道这是哪儿吗？（中国上海）

（课件播放上海世博会资料视频）

师：这么盛大的聚会，你们想不想去看看呢？我们班有位同学暑假就要去上海看世博呢！是谁呢？咱们去找找吧！

二、探究新知

（一）认识数对（例1）

1、认识列行（课件出示班级座位图）

师：我们班有25个学生，猜猜看，谁要去看世博呢？

（学生自由回答）

师：瞎猜可不行。我给你们一点提示吧。（师板书：2 3）可能是谁呢？你是怎么想的？

学生汇报，课件显示，并让学生说明自己数的方法和顺序。

师：同学们都由这两个数联想到了班级同学们的位置，很不错。在刚才的回答中，同学们描述位置的词都不同，数的顺序也不同，结果也不同，找出这几位同学的位置都跟2、3有关系。

问：可到底是哪一位同学呢？怎样可以让大家都一致确定他的位置呢？

学生分组讨论。（引导生说出要有个统一的规定才行啊）

师：是啊，没有规矩不成方圆，咱们一起来听一听规定吧。

【课件播放话：同学们，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫做列，横排叫做行。（课件出示座位示意图）确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。（课件同步演示）】

师：老师给的提示完整地说应该是第2列，第3行，（补充板书）。有了统一的规定，你们现在能确定到底是哪位同学吗？（课件演示）

师：你们能确定小亮的位置吗？学生回答，师板书：第3列，第2行。

2、认识数对

师：请同学们在作业纸上写出小华和小磊的位置。（一人板演）