人教2011课标版《 确定位置》精品优质课教案设计

人教2011课标版《 确定位置》精品教案优质课下载

具体目标位为能根据方向和距离确定物体的位置，在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

二、教材分析：

本单元的教学内容主要有：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定物体的位置。

学习确定位置的一个重要目的是使学生用数学的眼光看待现实世界。学生在学习上述内容前，已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验。在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；在三年级下册的《位置与方向（一）》单元，学生认识了东、南、西、北和东南、西南、东北、西北八个方向，并能用这些词语描述物体的方向。在此基础上，学生在本单元进一步学习用数对确定物体的位置，进一步提升学生的已有经验，促进学生空间观念的进一步发展，也为在为六年级上册《位置与方向（二）》单元进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和在第三学段学习“图形与坐标”的内容打下必要的基础。

学情分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上,本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置,使学生原来凭生活经验描述位置如:“第几排第几个”和“第几行第几个”上升到用数学方法确定位置,从而发展数学思考,初步获得了用自然数表示位置的经验，这是学生学习本单元的基础。

本课主要是将学生已有的经验加以提升，用抽象的数对表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力，培养空间观念,为学习“图形与坐标”的内容打下基础。

四、教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，初 步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体位置，能在方格纸上用数对确定位置。

2.过程和方法：经历用数对确定物体位置方法的探索过程，学会确定位置的方法，渗透坐标思想及数形结合思想，发展学生的空间观念。

3.情感态度价值观：在具体情境中感受数对与生活的密切联系，体会数学的价值，感受数学的简洁美。

五、教学重点：会用数对表示具体情境中物体位置，能在方格纸上用数对确定位置。

六、教学难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。

七、教具：多媒体课件，学习单，鸡蛋贴纸。

八、教学流程图

九、教学过程：

（一）激趣导入

1.游戏导入

师：同学们喜欢玩游戏吗？张老师也喜欢玩游戏，我们一起玩一个幸运砸金蛋的游戏吧？看你能砸到小礼物吗？（点三名学生汇报）

2.引出课题（一维空间）

师：老师发现你们每个人描述金蛋位置方式都不一样，为了交流方便，我们今天一起来研究如何简洁明了的表述位置。（板书课题：位置）

（二）探究新课

1.找班长的位置（二维空间）

师：其实这个问题在生活中随处可见，比如我们在教室中每个同学都有自己的座位,现在请你们向老师介绍一下班长的位置,让我一下子就能找到她。