五年级上册《 确定位置》公开课教案下载

五年级上册《 确定位置》公开课教案优质课下载

情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。

教学重点：会用数对确定物体的位置。

教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、创设情境，激活经验

导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？

（出示教材第19页情境图中张亮那一行同学的座位）

学生可能说：第3个、从左往右数第2个、从右往左数第5个等。

教师提问：我们用几个数字就确定张亮同学的座位了呢？为什么？

引导学生分析，要在一行座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。接着教师让学生继续用这种方法表示周明和赵雪的位置。

二、尝试探索，感悟新知

（一）教师出示全班同学

提问：你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？那现在要怎样描述张亮的位置呢？

学生思考后回答：横着数第三排从左往右数的第二个，第二竖排从前往后数的第三个等等。

教师明确：这时候用一个数字就不能确定了，需要两个数字。

明确行、列的意义

师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 （板书：列行）

教师利用多媒体课件展示行和列并明确：

数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……

数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……

把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。

说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。

让学生用正确的方法描述张亮的位置。（第2列、第3行）