五年级上册《 确定位置》新课标优质课教案设计

五年级上册《 确定位置》新课标教案优质课下载

教学重点：能在具体情境中，运用数对确定物体的位置的方法。

教学难点：在具体情境中理解用数对来表示物体在平面上的具体位置。

教学准备： PPT课件

课时说明：1课时

教学过程：

（一）了解文本，提出问题。

1.创设情境，提问题。

导入：我们在二年级的时候已经学习了用方位确定位置，我们在生活中常常用“第几组”“第几个”来描述物体的位置，今天我们在这个基础上来进一步学习确定位置。今天老师给大家带来了一个人，她是我的妹妹。想看看吗？出示课件，哇，这么多，这里面只有一个才是真的。请同学们大胆的猜一猜，哪一个才是我的妹妹呢？（生汇报）

2、汇总梳理，炼问题。

⑴什么叫列？什么叫行？它们的方向是如何确定的？

⑵什么是数对？如何用数对确定物体的位置？书写格式又是怎样的？

（二）走进文本，分析问题。

1、师生互动，探问题。

引导学生猜一猜，提示从数学的角度来说，我们可以用两个数字组成的一个数对把他清楚的表达出来----板书（4，2），找到没有?你觉得哪个是老师真正的妹妹？把你的想法在小组内互相交流一下。（生汇报）

谁上来指一指，说说为什么？

引导学生拿手比划一下，说说你的4在哪里？2在哪里？

同学们给老师找到了这么多妹妹，这里只有一个是老师真正的妹妹，是老师没有说清楚，还是你们自己没有想清楚呢？

2、互动评价，辩问题。

请同学们在小组内思考、讨论：老师什么地方没有说清楚？

预设：（1）没说清楚顺序，4是行还是列？

（2）没说清楚方向，列是从左往右还是从右往左，行是从上往下还是从下往上。

老师再来点提示：这里面有一个是我妹妹的好朋友是她，也用一个数对表示的话应该是（2，1），同时课件出示第二列第一行，现在你知道这些人里面，哪个是老师真正的妹妹了吗？指一指。你们是怎么发现这个是真的呢？

生汇报：（2，1）这里的2表示列，列的方向是从左往右，1表示行，行的方向是从下往上。大家一起找，用手指出出现十字架，就锁定了位置，引出课题----用数对确定位置。所以，数对（4，2）这里的4表示第4列，第2行。

教师提炼，解问题。

用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。竖排叫列，横排叫行。第一个数是列,列的方向从左往右。第二个数是行,行的方向从下往上。