《 确定位置》优质课教案下载

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2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会数行结合的数学思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值，感受数学的简洁美。

教学重点：理解数对的意义，会用数对确定具体物体的位置。

教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。

教学准备：多媒体课件，答题卡。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

1、创设情景，提出问题

（走下讲台）刚才老师发现有一个同学坐的非常端正，笑容也特别自信。她是谁呢？（老师走到她的面前，请她站起来）请用掌声欢迎这位同学起立！告诉大家你的名字好吗？

2、学生用生活经验描述出同学的位置

谁能用你喜欢的方法描述一下xxx所在的位置？（多指几人）说得多好啊！同学们都能用自己喜欢的方式描述了xxx的位置，只不过有的同学从左往右数的，有的从右往左数。

3.揭示课题

那，有没有一种统一的方法来确定位置呢？想不想进一步研究？好，这节课我们继续来学习确定物体的位置。（板书课题）

【设计意图】创设生活情境，激活学生“第几排第几个”的生活经验描述同学在班级的位置，使学生直观感受到用两数可以确定位置。在此基础上，借用“现成”的情境有的同学是从前往后数，有的是从左往右数，产生新的问题有没有一种统一的方法呢，引出新的学习内容，激发学生强烈的探究欲望。

二、尝试探究，感悟新知

（一）、认识行与列

1、现实生活场景揭示行与列，确定方向

2、借助平面情境图感受行与列

3、互动游戏

⑴请第5列的同学起立。

⑵请第3行的同学起立向大家挥挥手。

⑶谁站了两次？为什么？那，这种情况我们可以说成他的位置是“第5列第3行”（生答）。

⑷请你告诉大家你的好朋友是谁？请这位朋友起立，你能描述一下你的位置吗？

3、用“第几列第几行”描述位置

（二）、探究交流，用数对确定位置