五年级上册《 确定位置》优质课教案下载

五年级上册《 确定位置》优质课教案下载

过程与方法：

1．使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程.

2.理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。

情感态度与价值观：

1．使学生感受到数学与生活的密切联系.

2.体会数学在生活中的广泛应用。

学情分析：学生在学习本单元之前已经学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置。已经初步获得了用自然数表示位置的经验。而本节课就是对之中描述方式加以提升，用抽象的数对来表示位置。

教学重难点：

学重：在具体情境中用数对确定物体的位置。

难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（一）激活经验

1．导入：我们在以前学习了用方位确定位置，我们在生活中还常常用“第几”来描述物体的位置。

2．提问：这有一排同学，举手的是张亮同学。你能描述张亮同学的位置吗？

3．引导：有的同学从左往右数，还有的同学从右往左数，但都是只用一个数就表示出了张亮同学的位置，为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢？

4．提问：怎样表示出周明同学的位置？赵雪同学的位置呢？

二、引导探究，解决问题

1．提问：如果不是只有一排同学，而是教室里的座位，你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？

2．揭示课题：这节课我们就一起继续学习“位置”。（板书课题：位置）

二、尝试探索，感悟新知

（一）认识平面上确定位置的必要条件

1．观察：全班同学都起立。

2．思考：你现在怎样描述张亮同学的位置呢？（预设学生回答：第几组第几个；第几排第几个；第几行第几个；第几条第几个……）

3．引导：同学们的描述各不相同，虽然说法不一样，但是有一点却是相同的，你们发现哪一点相同？（随着学生的回答，教师适时板书：两个数、确定位置）