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人教2011课标版《 一个数除以小数》优质课教案下载
3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。
三、教学重难点
重点：利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
难点：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。
四、教学过程：
一、故事导入，铺垫新知
（一）孙悟空分桃（回顾商不变性质）
师：花果山上桃子丰收了，孙悟空要给大家分桃子。他对一只小猴说：“给你6个桃，平均分给3只小猴吧！”小猴嘟囔着：“那么点！”孙悟空听了又说：“那就给你60个桃，平均分给30只小猴！”小猴说：“真小气！”孙悟空把手一挥：“好，给你600个桃，平均分给300只小猴，你满意了吧！”小猴子听了，说：“大王，你在逗我！”
生：哈哈哈！
师提问：为什么小猴觉得大王在逗他呢？
生：因为每只小猴子分到的都是3个，所以它们觉得孙悟空在耍他们。
师：这个小故事蕴含什么数学道理，你能用三个数学算式分别表示分桃子的过程吗？
生：能！
师（板书在黑板右侧）：6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2。
师：这是我们学过的什么性质？
生：商不变的性质，商不变的规律：被除数和除数扩大或者缩小相同的倍数，商不变。
（二）铺垫新知（运用商不变性质填空）
1．在括号里填上适当的数。（PPT课件演示）
（1）4.53÷0.3＝（ ）÷3；
（2）234.3÷1.43＝（ ）÷143。
2．按照哪个数来扩大相应的倍数？
把除数转化为整数，被除数扩大相应的倍数
（三）引入新课
1．教师谈话：我们在前面学习了除数是整数的小数除法，这节课我们继续学习小数除法，学习除数是小数的小数除法。
2．板书课题：一个数除以小数。