五年级上册《 商的近似数》优质课教案下载

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43.9095保留两位小数是（）?

43.9095精确到千分位是（?）

计算下面各题，得数保留两位小数。

0.14×2.2 1.2×0.13

订正答案，并通过问题：你是用什么方法求它们的近似数？?（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。）

二、互动新授?

1．出示教材第32页例6情境图。?

阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？?引导学生自主列算式，师生共同板演计算：19.4÷12?

在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？?引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。（板书课题：商的近似数）

通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。?

教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？?（算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）?

师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？?小组讨论后，学生汇报：

保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数。?

2．提问：说一说如何求商的近似数？?

让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似数了。积的近似数要求出准确数之后再求近似数；商的近似数不需要求出准确数，只需比需要保留的小数位数多除出一位就可以求近似数。

?比较异同：求积的近似数与求商的近似数有什么相同点和不同点？

生分小组讨论后汇报交流得出:

相同点：都是用“四舍五入法”求近似数的。

不同点：求积的近似数先要求出准确数，而商的近似数要除到比需要保留的数多一位。

三、巩固习题，当堂检测

1、计算下面各题?

（1）14.6 ÷3.4 （得数保留整数）

（2）4.8÷2.3（得数保留一位小数）

（3）1.55÷3.9（得数保留两位小数）

拓展延伸