《 商的近似数》集体备课教案设计

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过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。

教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点：根据题意正确求出商的近似数。

教学方法：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。

教学过程

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

观看视频：共享单车让生活更便捷。

学生观看介绍并知道它是如何计费的。然后出示有些破坏共享单车的现象，让学生谈感想并说说该如何去做。对学生进行德育教育。

二、互动新授：

师：老师上下班和外出时也经常骑摩拜单车。你们看这是我今天早上骑过的反馈单，你能从中获得哪些信息？

师：你们知道这次行程我花了多少钱？

学生：1元

师：你算一算平均每分钟多少元？

学生做于学习单：1÷10=0.1（元）

师：0.1元是一个准确的数，表示多少？

学生：0.1元表示1角。

师：精确到角用一位小数表示。

师：这是老师从我的生活小区大通花园的酒店到万达广场的一段行程。这一次你知道我骑了多长时间，消费多少钱？

学生：骑了6分钟，花了1元。

师：你们再算一算平均每分钟多少元？比一比看谁算得快。

1人板书，其他同学交流。

学生回报：1÷6≈0.17（元）

师：这次你们为什么不用准确数表示呢？

学生自由发表意见，再此基础上总结：我国的货币单位有元、角、分，用元做单位时用两位小数表示。0.17元表示精确到分。

师：是啊，同学们。在数学中，求商时会有这样的情况出现（指着板书）,当不能求出准确的结果时，需要用近似值表示。你们可真了不起，已经在不知不觉中解决了我们今天要学习的新知识“商的近似数”（板书课题）看来求商的近似数有时可以按照生活需要取，有时也按照要求取(板书)