人教2011课标版《 用计算器探索规律》集体备课教案设计

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　　3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

教学重点：　能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计。

教学难点：发现规律。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道计算器有什么好处吗？

计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）

[设计意图：通过认识计算器的好处，收入新课。]

　　二、自主探索

　　1、出示例9：

　　请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。

　　（1）商是循环小数 （2）下一题结果是上一题的2倍（3）循环节都是9的倍数……

　　不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

　　问：你是根据什么来写的商？

　　2、用计算器验证。

　　小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

　　3、独立完成“做一做”：

　　请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。

　　思考：你发现了什么规律？小组交流。

　　根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。

4、请学生总结，也可质疑。

教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

[设计意图：先让学生用计算器计算，组织学生小组合作交流，发现规律，培养学生的合作意识和交流能力，同时使学生充分观察，认真分析，掌握解决问题的规律。]

　三、知识应用：

1、课件出示；我会做