《 4　可能性》新课标优质课教案设计

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教学重点：会正确判断事件发生的可能性。

教学难点：会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性。

教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

教学过程

一、情景导入。

1．导入：元旦节快到了，同学们你想表演节目吗？现在有三个节目“跳舞”“唱歌”“讲故事”，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演那个节目？ 大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2．活动：出示三张卡片，上面分别写上“跳舞”“唱歌”，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是“跳舞”，可能是“唱歌”，也可能是“讲故事”。这三种情况都有可能。 师小结：每位同学演那个节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

3．抽签指生抽一张。（以抽到“跳舞”为例） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是“唱歌”，也可能是“讲故事”。 引导学生质疑：有没有可能会抽到“跳舞”？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有“跳舞”。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到“唱歌”为例）

4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是“讲故事”，因为只剩下“讲故事”这张卡片了。

5．师小结：刚才在猜测会抽到那个角色时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。这就是这节课我们要来研究的问题：可能性。（板书课题：可能性）

师总结并板书：在一定条件下不可预知的，用“可能”来描述，一些事件可预知的，这时用“一定”“不可能”来描述。

二、互动新授（屏幕演示）

1．完成教材第45页“做一做”。 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。

2、出示一个盒子里面是12个黑色棋子和2个白色棋子，你会摸出什么呢？让学生说一说，并说明理由。

3、出示一个盒子里面是12个黑色棋子，你会摸出什么呢？让学生说一说，并说明理由。

4、出示一个盒子里面是12个白色棋子，你会摸出什么呢？让学生说一说，并说明理由。

5、出示游戏要求，小组合作完成。

6、游戏互动：听要求起立并拍手。

7、出示生活中的一些事件，生描述其发生的可能性。

8、师生共同总结得出：在现实中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。确定的包含两种现象：一种是一定存在的现象，另一种是不可能存在的现象；不确定的只包含可能出现的现象。

三、巩固拓展

1、屏幕出示练习题。引导学生说一说，并说明理由。

2、说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

四、课堂小结

师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？ 引导归纳：