《 4　可能性》新课标优质课教案设计

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能力目标：培养初步的判断和推理能力。

情感态度与价值观目标：在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。

三、教学重点和难点

教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。

教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。

四、教学过程 ：

一、故事引入——引出“可能性”

1．多媒体课件出示一休图片。

师：大家认识他吗？这是一休，一个既聪明又可爱的日本小和尚。老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗？

【设计意图：因为有一些学生不熟悉一休，教师简短的介绍，可以激发学生对一休的好奇与喜爱。】

师：国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。有一天，国王把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。

师：你们认为一休摸纸团会出现什么结果？谁能用“可能”说一句话预测一下结果呢？

生：他有可能摸到写有“死“的纸团。

生：一休可能摸到写有“生”的纸条。（师板书：可能。）

师：可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了盒子写有“生”的那个纸团，换成了一个写有“死”的纸团。这回，同学们想一想，结果会怎么样？谁能用“一定”或“不可能”来预测一下结果吗？

生：一休一定会摸到写有“死”的纸团。（师板书：一定。）

生：一休不可能摸到写有“生”的纸团。（师板书：不可能。）

师：一休难道就真的没有救了吗？其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。今天我们就一起来研究生活中的可能性，相信通过我们的学习，我们一定能救出聪明的一休。（师板书：可能性。）

【设计意图： 一个一休的故事把学生的积极性充分调动起来，并用一个疑问促使他们思考，做到在玩中学，学中玩。】

二、游戏探索——理解“可能性”

（一）一定。

师：同学们愿意做游戏吗？现在我们就来做一个摸棋子的游戏，这些盒子放着一些红色、黄色、蓝色和绿色的棋子。你们猜一猜，这个盒子里装的是什么颜色的棋子？

生：绿色……

师：（手举一个盒子。）现在老师来看看你们谁说的对。（摸棋子，提醒学生怎样摸，不能看）

谁想来摸一摸？（指定学生来摸棋子。）