《 4　可能性》优质课教案下载

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1.使学生初步体验有些事的发生是确定的，有些则是不确定的。

2.初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3.培养学生的猜测、实验和观察能力以及表达和逻辑推理的能力，培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。

教学重点：

初步应用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

教学过程：

一、谈话引入——感知“可能性”

在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？　　

学生回答。　　

生：可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。　　

生：两种可能都有。（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。）　　

可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？　　

生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。　　

其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。

今天我们就一起来研究“可能性”（板书课题）。

（设计意图：把教材中的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境，改为小故事的环节，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础，为更好地引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。）

二、游戏探索——理解“可能性”

1.出示学习目标

(找同学读一读)

2.初步感知可能、一定、不可能

出示例1情景图

从图中得到了哪些数学信息呢？

三张卡片，分别写着唱歌、跳舞、朗诵。有小丽、小雪和小明来抽。

同学们想一想，会抽到什么呢？

可能是唱歌、可能是跳舞、可能是朗诵。