人教2011课标版《 4　可能性》优质课教案下载

人教2011课标版《 4　可能性》最新教案优质课下载

【学情分析】

五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会到数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。

教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识形成的过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。

【教学目标】：

知识与技能：学生初步体验有些事件是确定发生的，有些则是不确定的。

过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

【教学重、难点】

重 点：体验事件发生的可能性。

难 点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

【教学方法】

采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中学习与积累知识。

【教学过程】

课前活动

情境引入

下周班会，老师想组织3名同学表演节目，每个人都表演但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？

组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

二、互动新授

1.活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？

师小结：每位同学表演哪种节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

2. 找一名同学抽一张。（以抽到跳舞为例）

3.师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？

找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）

4.引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？