人教2011课标版《 4　可能性》优质课教案下载

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2、通过游戏和实验让学生感受到可能性是有大小的，并会判断一些事件出现可 能性的大小。

3、培养学生的口语表达能力和自主学习能力，激发学习数学的热情，体验学习数学的乐趣。

教学重点

能正判断一些事件发生的可能性。

教学难点

会判断一些事件出现可能性的大小，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

教学教具

课件、卡片、扑克牌等

教学过程

游戏导入——猜字游戏

课件展示汉字卡片，每个字只出示偏旁。

如： 亻

师：大家来猜猜看这个可能是什么字？

生：是依、亿、位……

猜的过程中不完全确定时提示学生使用“可能”，揭晓答案后用“一定、不可能”表达。对完成好的学生予以表扬和鼓励。

师：判断事件发生可能性的三种情况分别是：可能、不可能、一定，这一节课我们大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）

新授例1

课件出示主题图引入：班会上每人表演要一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三个节目类型。

师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，你可能会抽到什么节目？

生：可能是……

分别让三位学生依次进行抽取，其他学生进行描述。

小结：每位同学抽到的表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。当不能完全确定时用“可能”表达，当能完全确定时用“一定”或“不可能”。

3、自主探索——体验可能性的大小

（1）展示10张牌：2张黑色牌和8张红色牌，让一位学生随意从中抽出一张，问：这张牌是黑色牌还是红色牌的可能性大？

（2）组内同学分工合作。其中一个人负责洗牌，一人摸牌，另一个同学在表中作好记录与统计，然后放回去再摸，重复20次。