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《 4 可能性》精品教案优质课下载
5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
教学重难点：
1.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2.培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
主要措施：
教师引导学生采用动手操作、实验研究的学习方法。
学情分析：?
对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。
教学过程：
主持人：“老师同学们大家好！我是今天的小主持人，和大家一起完成今天的课程，希望各组能积极展示，发挥你们的才能。同学们喜欢玩游戏吗？”
学生：“喜欢”
主持人：“今天我就带领大家玩抽卡片的游戏，现在我手里有三张卡片，唱歌、跳舞、朗诵，如果有一名学生来抽，猜一猜，他会抽到什么？有几种可能呢？哪个小组愿意完成这个游戏？”
甲小组：“我组愿意完成这个游戏”
①小组先派一名学生先猜抽到哪种卡片；
②再派另一名学生抽卡片；
③小组成员总结。
甲小组学生A：“我猜可能有三种，可能抽到唱歌、可能抽到跳舞、也可能抽到朗诵”
主持人：“请坐，谁来抽一下卡片？“
甲小组学生B：（抽三次卡片，分别抽到唱歌、跳舞、朗诵，并向学生们展示）
主持人：“非常好，你们小组谁来总结下？”
甲小组学生C：“我来给大家总结一下，这里一共有三张卡片，分别是唱歌、跳舞、朗诵，学生B再抽卡片的时候，可能抽到唱歌、可能抽到跳舞、也可能抽到朗诵。”
主持人：“请坐，甲小组完成的非常好，那么接下来我们换一种方式抽卡片，一名学生抽一张卡片，共三名学生完成，哪个小组来完成？”
乙小组：“我组愿意完成这个游戏”
①小组先派一名学生先猜抽到哪种卡片；
②再派一名学生从剩余两张卡片中抽取一张，并猜抽到哪种卡片；