五年级上册《 4　可能性》精品优质课教案设计

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2．在游戏中感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。

3．借助观察猜测、操作实验、活动交流，培养学生合理推测的能力，并能用数学的眼光看待生活现象。

教学重点难点：

1、初步感受事件发生的可能性是不确定的，

2、体会事件发生的可能性有大有小。

教具与学具：

多媒体课件、球以及摸球用的袋子、记录单、扑克牌。

教学过程：

一、设疑激趣，情境导入

今天老师带来了一个有趣的故事，大家看，什么？

师：对，守株待兔

师：农夫意外在田里捡到一只兔子，于是就幻想天天能捡到兔子。想一想：他还能等到兔子吗？

师：请你说

生：不能

师：你说？

生：能

时：你呢?

生：有可能

师：看来农夫有可能等到兔子，也可能等不到兔子，结果不能确定。这节课我们就来研究这类问题 。事情发生的可能性（板书课题：可能性）

师：生活中还有哪些类似《守株待兔》，无法确定结果的事儿呢？

师：对，抽奖，摸球等

二、活动体验，合作探究

活动一:摸球游戏，体验事情发生的确定性和不确定性。

1、体验“一定”“不可能”，感受结果的确定性。

师：下面我们就进行摸球游戏。老师带来了一些红球和绿球。把其中一部分装在甲、乙、丙三个袋子里，猜猜看，从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？