《 4　可能性》优质课教案下载

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3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。

教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。

教学准备：课件、黄色及白色乒乓球若干。

教学过程：

一、游戏导入，渗透新知。

（一）游戏1：选助手。抽签选两个候选人，然后从中选一位小助手。

现在你脑子里面在想什么?

（二）游戏2：小组里面选一位作组长。凭的是什么呢？

【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。

二、合作体验，探究新知

（一）活动探究，感受“可能”，体验事件发生的不确定性。

袋子里面装的有什么？大家猜一猜。

从一个装有3个黄球，3个白球的袋子里。摸出一个球，会是怎样的结果。让大家猜一猜。究竟会怎样，让同学上来摸一摸。你想摸什么球？

选一名学生上来摸球，展示抽到的结果。

小组实验，逐步完成实验报告单。

讲好游戏规则，展开小组实验活动。

（三）对照研究报告分析、总结。

（1）小组讨论：通过刚才的摸球活动，为什么那么多同学不能保证两次都猜对呢？小组内交流。

（2）引导学生得出事件发生事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。——板书 可能

（3）教师小结，对学生做出评价。

（五）活动探究，感受“不可能”“一定”，体验事件发生的确定性。

（1）摸奖游戏。扮演成商店老板，介绍商店物品齐全，还有抽奖活动。并告诉学生如果你摸出的是白球，将会得到这个奖品（出示奖品），选几名同学上来摸。

（2）说说你有什么想法？

从这个袋子里摸到可能是黄球吗？引出——“不可能”“一定”