《 用字母表示数》集体备课教案设计

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过程与方法

通过探索的过程，发展抽象概括能力，感悟初步的代数思想，渗透函数思想。

情感态度价值观

感受数学符号的简洁美，进一步发展学生的数感、符号感。感受数学文化的魅力。

教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

课前准备：

1、课前谈话

2、CAI播放英文字母歌，学生跟唱

教学过程：

一、唤起生活经验

1、生活中的字母：

师：同学们，刚才我们唱的是什么歌？（生：字母歌）

师：字母，在我们的生活和学习中随处可见，请看。（课件呈现）

师：（定格3张）这是什么的标志？这个呢？这个？

再看，这是（扑克牌）（课件出示A23……K）这里有字母吗？它们在扑克牌中分别代表几？（生答）

师：可见，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。

2、揭示课题

师：那这些字母又分别表示几呢？

（1）0，1，2，m, 4，5，6 m=

（2）2.1，2.3，2.5，a，2.9，3.1 a=

（3） EMBED Equation.3 EQ ﹨F(2,15) ， EQ ﹨F(4,15) ， EQ ﹨F(6,15) ，b， EQ ﹨F(10,15) ， EQ ﹨F(12,15) b=

（抽生答，第一个问理由）

师：看一看，从这儿，你发现字母可以表示哪些数呢？

（预设，生：整数/自然数，小数，分数）