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能在生活中运用本节课所学知识进行简单的口语交际。
3、情感目标
养成有序摆放物品的好习惯。
教学重难点:
1、重点:掌握本课重点词汇和句型,学会运用句型Where's ··· ?
/ It's ··· 以及Where are ··· ?/They are ···表
述物品的正确位置,方位介词in, on, under的正确使用。
2, 难点:句型Where's ··· ? / It's ··· 以及Where are ··· ?/They are ···的恰当运用。
方法与过程:
通过五步三查的教学模式:
五步-----独学;对学、群学;组内小展示;班内大展示;整理导学案,达标测评,
三查-----一查:在独学时;二查:组内小展示;三查:整理导学案,达标测评,学习本课,从而落实学习目标。
学习流程(定向导向·互动展示·当堂反馈)
Step 1.齐读课题和教学目标
Step 2. 自主学习、对学
任务一:单词学习:通过图片进行单词学习
任务二:独学、对学同时完成1a的词、物匹配
任务三:独学、对学完成1b的听力训练。
Step 3. 教师通过实物展演及微课播放创设本课学习情景,导入新课。
Step 4.合作学习、当堂展示:完成1c
任务一:看图编新对话;
任务二:利用班里或自己周围的实物进行对话编演。
Step 5.当堂检测
任务一:我会译!
桌子 床 书橱;书柜
沙发 椅子 书包
在哪里;到哪里 在···上
在···里面 在···下
任务二:根据P19中1a的图画中的对话,完成下列练习。
① A: my pencil box ? B: It’s your school bag.