五年级上册《 方程的意义》优质课教案下载

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3．在方程意义的探究教学活动中，经历观察与操作、描述与概括的过程，培养学生的抽象思维能力、符号意识和分类讨论思想。

4.感受方程与实际生活的联系，体会方程的作用。

教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。

教学难点：方程与等式的关系；方程中等量关系的建立。

教学过程：

一、谈话铺垫，提出问题

出示主题图

(1)请看大屏幕，你发现了哪些信息？

(2)对于方程你想知道哪些内容？

①什么是方程？ ② 怎样判断方程？ 学习方程用什么作用？

二、探究新知，解决问题

（一）认识天平，了解使用方法。

1出示课件flash,谁能介绍一下天平的使用方法?

2.感知天平的操作方法。（明确左边和右边的质量相等时，指针会指向正中间，天平就处于平衡状态，这种平衡状态可以用一种数学符号表示，那就是-----“=”）

（二）操作天平，初步感知等与不等。

1．出示课件图1，学生操作演示。

(1).师生共同演示操作。

(2).语言描述天平的状态。

(3).你能用式子表示吗？（20×2+10=50）

2．借助天平，感知未知数。

.感知不等式。(70<100)

①教师演示。(70<100)

② 学生自由演示。（大于、小于、等于）

(2).引出未知数、等式、不等式（70+x=100;70+x<100;70+x>100）

(3).追问：比较“70+x=100;70+x<100;70+x>100”与“20×2+10=50；70<100”有什么不同？这里的x指的是什么量？